هلا وغلا اسفرت وانورت منتديات عروس الشمال حائل

بقدوم الدكتور / محمد بن ابراهيم العاصم

شاكر لك تلبيه الدعوه والأجابه عن تساؤلات اخواني الاعضاء والمشرفين

ووفقك االله لما هو احسن

تحياتي لك

راكان قـــطــــــــــر

اشكر تفاعلكم أخوتي وهذه إجاباتي عن الأسئلة:

حائل روحي.

س _ متى نتخلص من التسرب الواضح للعاملين في الادارة أثناء العمل ، وتعطيل بعض المنسوبين لها للمراجعين بعذر ( هناك أجتماع ؟ ؟ ؟ ) .راجع غدا وهكذا
ج . أعدك أخي حائل بأن هذا العبث سينتهي بإذن الله
س ـ متى نرى لقاء اسبوعي لسعادتكم مع المعلمين من داخل الميدان وبشكل مباشر ، دون وجود لبعض مدعي الولاء والاخلاص ،ومحبى الظهور أمام الفلاشات .
ج. أنا حريص على التواصل مع الميدان وخصوصاً مع زملائي المعلمين وسوف يرتب له ولكن قد لا يشترط أن يكون بشكل أسبوعي...
ومدعي الولاء لا وجود لهم عندي لأنني لا يوجد لدي فلاشات كما سميتها ومعياريتي في العمل تختلف عن معيارية غيري الذين قد تبهرهم الفلاشات وغيرها ، فأنا معياريتي العمل فقط لاغير.
س _ هل نرى من سعادتكم البحث في أروقة الميدان التربوي الحائلي عن طاقم جديد مدعوم بالموهلات والخبرة لبعض الاقسام الغير منتجه في ادارتكم الموقرة .)
ج. إذا دعت الضرورة إلى ذلك لن أتردد.

ابو حمود 88

اولا :عندما قبلتم بهذا المنصب هل انتم على علم بما يحدث في ادارة التربية والتعليم بحائل من فوضى وعشوائية واستبداد وشلليةوغيرها .....اذا كنتم على علم بذلك هل تحمل في جعبتك الحلول ؟
ج. بإذن الله ستحل مثل هذه الأمور
ثانيا: لماذا الازدواجية في معاملة معلم المرحلة الابتدائية ؟عند النقل يعامل حسب التخصص . وفي المدرسة يكلف بتدريس أي تخصص ولايحق له الاعتراض هذه الازدواجية تسببت في تأخر نقل كثير من المعلمين فلماذا لا تتم معاملة معلم الابتدائي مثل باقي المعلمين .فأما أن تكون المفاضلة في حركة النقل حسب الخدمة وأما أن تكون حسب التخصص وكل معلم يدرس تخصصه.
ج. نحن أخي الفاضل نسير على توجه و معيارية للمفاضلة في النقل مركزية مصدرها جهاز الوزارة ونحاول قد الإمكان أن نسدد ونقارب ومثل ما تعرف أن المرحلة الابتدائية لها خصوصية لا تجدها في بقية المراحل وهي عدم اشتراط التخصص أثناء التدريس وهذه لها حسناتها وسيئاتها ومنها ما ذكرت ، ولكن نحن نقدر وضع المعلم وسنعمل على حل هذه الإشكالية التي ربكت المعنيين بالتعليم وكذلك المعلمين.
ثالثا : هل الادارة العامة مكلفة بنقل الاثاث والكتب ومستلزمات المدارس صغيرها وكبيرها الى المدارس ام ان ذلك من ضمن الاعمال التي يكلف بها معلموا المدارس البعيدة ج. أظن أن ذلك لا يحتاج إلى إجابة فالجواب معروف وإذا كان المعلمون يكلفون بذلك فهذا أما جهل بالنظام أو اجتهادهم للإسراع بالنقل وأنا لا أرى تكليف أي معلم بذلك فهذه ليست مسؤوليته بل مسؤولية الجهة المعنية بالإدارة فقط.
رابعا : نحن المعلمون عديموا ( الواسطة ) متفائلون كثيرا بك .
ج. أنا واسطتكم فلا تخف. ]

صيد الخاطر

س_1 : كالعاده عندما ياتي مدير تعليم باي منطقه يواجه اشخاص يتقربون اليه بسرعه ويقومون بتوصيل احداث سابقه قد تصدمك وانت ترى كثر الكلام اكثر من القيام بالتعاون
لمسيرة التعليم .هل تصغي لهم وتسمع وتاخذ بما يقولون او تسمع لتعرف حقيقه الاشخاص
بعيد عن التصرفات العشوائيه والاخذ بمبدا احقاق الحق.
ج. أنا لن أضع يدي على فم أي أحد، ولكن لن أبني على ما قاله لي على انه حقيقة بل كما قلت التبصر و الأخذ بالحق.
س_2: الحركه المعمول بها بحائل وهي الدوائر يجدها الاخرين غير منصفه للمعلمين فمثلا قريه تبعد عن حائل 60 كم ولكن تابعه لبقعاء يقدم استماره نقل لحائل
وينقل لقريه تابعه لحائل تبعد 100كم وخاصه ان المعلمين تقريبا كل طلباتهم القرب الى حائل
الا ترى ان فيه بعض من الظلم
ج. ناقشت هذا الأمر مع الأخوان في شؤون المعلمين فوضحوا لي الأسباب مع عدم اقتناعي بها فالذي أراه أما أن يلبى طلبه قدر الإمكان دون الإضرار بأحد أو أن يبقى مكانه، ولكن في كثير من الأحيان قد تبرز أمور لا تتوقعها ومنها أن الحاجة إليه لا تكون في المكان الذي أراد وهو قد أوضح في استمارة النقل أن ليس لديه مانع في أي مكان آخر مثلاً أو لتحقيق مصلحة تعليمية، وبالمناسبة ناقشة الأخوان عن هذه العبارة واستخدامها ( متى وكيف وأين ولماذا ) ولا زلت أقف عندها حائرا وسوف نعمل على استخدامها الاستخدام الأمثل لا مجرد عبارة فقط.س_3: المشرف التربوي عندنا في حائل لازال ياتي الى المدارس كهيئه الطاوؤس ليرعب المعلم والطالب طبعا ليس الكل بعض المشرفين نريد معرفه دور المشرف التربوي مع المعلم

ج/ دوره الرقي بمستوى المعلم والاشراف التربوي ليس أداة تسلط على المعلمين بل لمساعدتهم والى تحسين مستواهم الى الافضل كي نصل بهم الى الاداء المتميز.
وهل يحق له ان يزور المعلم في كل فصل دراسي مرتين مع العلم ان بعض المعلمين خدمته فوق العشرين والمشرف لم يتجاوز عشر سنوات وغالبا يتصيد الاخطاء على المعلم وهناك توجيهات يتفقون عليها جميع المشرفين
1_ استخدام اللغه العربيه
2_مراعات الفوارق الفرديه
ج. أما عن أحقيقة الزيارة فتمليها حاجة المعلم للزيارة ولذلك أراه أن تكرار الزيارة للمعلم الغني عنها هدر لوقت المشرف والمعلم بل يجب أن يستفاد من المعلم المتميز في عمله ( مع ملاحظة أن عدد سنوات الخدمة لا اعتبره أنا تميزاً فقد تجد من هو اقل في عدد السنوات ولدية ما يستطيع أن يقدمه أفضل من الذي لديه سنوات عديدة) فالمعيارية في التميز لا أراها سنوات الخدمة

البركان

السؤال الأول :-
هل هناك استراتيجية للتربية والتعليم في حائل في تعزيز الامن الفكري ،
وان كان ذلك موجود فلم لاتبلغ المدارس بذلك ويعقد لها ورش عمل ؟
ج. نعم وسوف يعلن في حينه بإذن الله تعالى.
السؤال الثاني :- [/color]
العدل اساس كل شيء وامر كل شيء و الادارة جزء منه:اليس كذلك !
اذا :- واذا كان الامر كذلك الايرى د العاصم ان تكون آلية التعيين لأي قسم معلنة للجميع
ويطلب ممن يرى في نفسه الكفاءة والتأهل التقدم ، لأن الكيل بمكيالين حسب الأشخاص ،
هو الواقع مع الاسف ، من قبل أن تأتينا ومن بعد ما جئتنا ، والعبرة بالافعال لا بالاقوال التنظيرية المجردة ؟ج. هذه معياريتي والكيل بمكيالين ليس لدي أخي الفاضل وإذا تعرف حالات مثل ذلك فأرجو إخباري بها فقد تكون حصلت دون علم مني واعدك أنني سوف أحق الحق.

الهياف

لفت انتباهي السؤال والاجابة في رد ابو بدر (ولكني لا زلت ابحث عن حل)
والحل في نظري هو ارض الادارة الواقعة على طريق المدينة شرق ميزان الشاحنات
من زمن مستلمينه قبل 25سنة وبه صك شرعي ومحجوزة للشمس والقمر وبها بتر ولوحات الادارة
ومساحتها كبيرة جدا ولم يرفع بها مشاريع للادارة حسب علمي قبل شهر والكل يعرف انها تتوسط مخططات الشفا والرصف والوادي والمخطط الشرقي بالاضافة لقفار ومخططاته.
ج. سوف ادرس الأمر مع الأخوان في المباني والمشاريع بإذن الله تعالى.
اذا سمحت نحب نعرف منك سلمك الله
تغيير الجو واطفاء عليه نوع من الطرفه
ياليت تذكر لنا اصعب موقف مر بك في الادارة ؟
وكذلك احرج موقف واطرف موقف ؟
ج. استأذنك أخي الفاضل إلى تأجيل ذكر هذه المواقف.

الدربيل

الضرب في المدارس ذقنا انواع وتعذبنا به من معلمين المعهد والمراكز والدبلوم
وسمونا وشوهوا اجسادنا وكرهنا طلب العلم ( لك اللحم ولنا العظم) حتى تركنا المدارس وصرنا عالة على المجتمع، مع اننا كنا ندر عليهم بالهدايا والسمع والطاعة هل هناك من حل وتعويض لنا عن ما ذقناه وتعذبنا بسببه دون ذنب منا
ج. أنا أخي الفاضل عانيت مثل ذلك، وانتم لستم عالة على المجتمع فليس كل من لم يستطع أكمال دراسته عالة، فالعالة كما اراه من يضر غيره.
والعكس اليوم نسمع ونرى ونشاهد و انقلب كل شيء الطالب مدلل والمعلم يضرب وينكل به ما هي الاسباب التي ادت الى ذلك سابقا ولاحقا وهل التربية لها دور في هذا وايهم في نظرك اهم وابدى التربية ولا التعليم وكيف يكون ذلك وما هو الحل ؟

ج. أخي الفاضل المدرسة ليست مكان عقاب والتربية ليست بالعقاب وان مارس البعض ذلك، فما قلته أنت من تدليل الطالب كأنك تريد أن تقول أن الطالب لا يعاقب بالضرب كما كان في السابق وأنا إذا كان هذا قصدك لا أوافقك أبدا، فالإسراف بالعقاب كما يفعله البعض" ومع قلتهم إلا أنني لا أريدهم أن يمارسوا الضرب والعقاب الجسدي على طالب لم يحضر واجبه مثلاً فهناك أساليب أخرى أوفق وانسب تعمل على تهذيب سلوك الطالب وليس الضرب وحده، أما قضية ضرب المعلمين والتنكيل بهم فهي ليست ظاهرة وعلى قلت حالاتها إلا أنني اعتبرها أمر نشاز في تعليمنا، ويجب أن لا نستعجل في الحكم فقد يكون المعلم وهو الذي انزله البعض منزلة انه منزه عن الخطأ يجب أن تنتهي وان يحقق في الأمر وتدرس ملابساته .. ويحاسب المتسبب سواءً كان الطالب أم المعلم. [/color

فيافي

تصدر تعاميم من وزاره التربيه والتعليم وتلتزم الاداره المدارس والمعلمين بها ولكن هناك تعاميم من اداره تعليم حائل وايضا تعاميم من مراكز الاشراف بقطاعاتها ونجد اختلاف في التعاميم بين كل مركز هل المعلم او مدير المدرسه ملزم بتنفيذ التعاميم الصادره من اداره التعليم او بالتعاميم الصادره من مراكز الاشراف ؟؟؟
ج. الاختلاف في التعاميم وتضاربها يعني لي أن هناك خلل يجب دراسته والعمل على إيجاد الحلول له.

أحاول جاهداً أحبتي ان أضع السؤال بلون والإجابة بلون آخر كي لا أرجع القاري العزيز إلى معرفة السؤال، وأنتم خير من يقدر وضعي في هذا ومعاناتي معه والتي قد لا يعتبرها البعض معاناة نظراً لخبرتهم في هذا المجال ولكن عني أنا فأنا أعاني أحبتي.... فأغمضوا اعينكم رعاكم الله عن أي خطأ قد يكون فأنا مجتهد..
أخوكم ابوبدر

لي عودة لكم واستودعكم الله تعالى...

حياك الله ابو بدر
نشكر لك تجاوبك واجاباتك القيمة والمفيدة
وسلمت لاعدمناك
استاذنك بطرح بعض الاسئلة

س1 يتم من خلال الحركة العامة بوزارة التربية والتعليم لنقل المعلمين اشكاليات عده
من هذه الاشكاليات
نقل المعلم من منطقة الى اخرى
ونجد ان مدير المدرسة يعاني من قلة المعلوامات الاساسية والحساسة عن المعلم المنقول
وكوني مدير مدرسة مررت بهذه الاشكاليات
فاكون بين عدت خيرات ادنها امرها
- هل امكن المعلم من اداء عمله دون معرفة سلوكه واخلاقه وماضيه في العمل وعن مستوى آداءه - ودون حضور ملفه الخاص.
- ما ذنب الطلاب اذا كان معلم عديم الفائدة وسلوكه واخلاقه ....! .
- تحمل مدير المدرسة اخطاء غيره ومسئولية تعرض فلذات اكبادنا للمخاطر .
ماهي الحلول المناسبة في نظر سعادتكم للمعلم المنقول محور النقاش ؟

س2 هل بالامكان تطبيق الفحص الطبي الشامل على جميع المعلمين والعاملين في المجال التربوي و تصفيت مجتمعه من اي شوائب وما مدى اهميته لدى سعادتكم ؟

س3 النشاط المدرسي في العملية التربوية تجديد تنشيط القضاء على الملل والروتين
يساعد على التذكر والتفكر ويقضي على الخمول والكسل
بل ان كل مادة يلزمها نشاط على حسب نوعيتها وتنوعها وطريقة المعلم هي الاساس
والطالب بفطرته يحب النشاط ويكون شغوف جدا للمشاركة فيه
الا اننا نجد اهمال واضح وعدم تركيز عليه وعدم رصد ما يحقق وجوده
بل ان الاغلب يسميه النشاط غير المنهجي ولا يكترث به مع انه اساس لابد منه
ما هي السبل الكفيلة لتحقيقه بالمدارس كجزء من المنهج لابد ان يتحقق ؟

وفقكم الله وسدد خطاكم
اخوكم
ابو عبدالرحمن

هلا وغلا فيك ابو بدر

انا اشكر الأخوة الذين قاموا بالدعوة الى أخونا الفاضل / ابو بدر

أنا عندي سؤال ابغى له جواب ,, لأني وصلت كم موظف في إدارة التعليم ولا أخذت له جواب

أنا متخرج من كلية إعداد المعلمين من قسم اللغة العربية والى الآن لم أختبر إختبار الكفايات

بس حبيت أستفسر متى يكون اختبار الكفايا؟؟

ولكم خالص الشكر والامتنان

بسم الله الرحمن الرحيم
سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل
الدكتور / محمد بن ابراهيم العاصم سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لا أريد أن أضع مقدمة مطولة ولكن أريد أن ادخل في صلب الموضوع
لدي مواضيع كثيرة جداً مهمة وتخدم التربية والتعليم بمنطقة حائل
ومن هذه المواضيع / لماذا لا يفتح إدارات تربية وتعليم في المحافظات أو
يتم فتح إدارة تعليم في شمال حائل والأخرى في جنوب حائل أو شرق وغرب
لكي تخدم المدارس التي حولها وتكون مرجع للمعلمين التابعين لها
أفضل من مراكز الإشراف
كمثل منطقة القصيم على سبيل المثال
إدارة تعليم في بريدة – وكذلك في عنيزة – وكذلك في الرس وهكذا
نرجوا الرد ولك جزيل الشكر
وأيضاً يحسب هذا العمل الجبار لك

اسعد الله جميع اوقاتك ابو بدر
سعدت بهذا وسررت بهذا الموقع الجميل
موقع يمثل حائل بحق شكرا للقائمين عليه

س- هناك جهود تبذل من المشرفين ، تستغرق أوقات كثيرة ، مع انه لاثمرة لتلك الجهود
إطلاقا ، منها على سبيل المثال : تسجيل عدد الطلاب والمعلمين ونحو ذلك
مما يتعلق بالمبنى ، وهذه المعلومات تسجل يوميا وربما من أكثر من مشرف زائر للمدرسة
ما الفائدة من ذلك ؟ واذا كان عدد الطلاب في يوم 200 وفي يوم آخر 198 مال الثمرة ! وهل هذا هو العمل المناط بالمشرف ؟

جميع مراكز الاشراف بالمنطقة خالية من مشرفي التوعية ، بينما هم متكدسون في ملحق في ثانوية حائل ، هل هذا من العدل !
لماذا لايوزعون على جميع مراكز الاشراف؟

بارك الله الجهود وسدد الخطا

أهلا" د محمد
الله يعطيك العافيه مقدرين وشاكرين ابو بدر

لراحتك بالرد أضغط على ايقونة اقتباس

بأسفل كل سؤال على اليسار

كطريقتي هذه لكي يسهل عليك الرد

ألف شكر لك مره اخرى وبالتوفيق دكتور محمد

صباح الخير د محمد
مشكور ابو بدر
سؤالي هو
كثرت التعاميم الصادرة بالهبل للمدارس مع عدم فائدتها وتكون فقط صرف المسئول عن عمله
واكثرها من قسم الارشاد الطلابي ينسخون من منتديات الشريف وغيرها ويرسلون للمدارس
نشرات توجيهات ومطويات ويكتبون تحتها اعداد المشرف ........ وهي بالاساس منقوله
لماذا لايكون هناك عمل مقنن يتم من خلاله توحيد الجهود
وتقليل التعاميم الصادرة
يصل يوميا تعاميم متوسطها يتجاوز الاربعه
وهذا في حد ذاته اشغال للمسئول عن عمله الاساسي ونتيجته قصور في اداء العمل
كلنا امل في صدور قرار الحد من الاسراف في التعاميم
فهل يتحقق الحد من كثرت التعاميم ؟
شكرا
تعميم حزين

حياك الله وابقاك الله ابو بدر الذي جعلت نفسك اخ للكبير والصغير
لقد اوفيت الاجابه واستبشرنا بها خيرا برجل رشيد يقود المسيرة التعليميه
***
س_1: تعاني المدارس ويعاني مدراء المدارس من الغياب لبعض المعلمين وبشكل جماعي
احيانا ويتكبدها المعلم المنضبط المؤدي عمله بتكليفه بحصص الاحتياط
وقد عانيت انا منها شخصيا وغيري بالمدارس الاخرى لانجد راحه ابدا من حصص الاحتياط
نعم نحن نلتزم بما نكلف به لكن ان يكون على مدار العام يسبب اشكال ونفور للمعلم
والمشكله المعلم الكثير الغياب باقي في مكانه لايتحرك ولا يلتزم بالدوام
كيف القضاء على مثل هذه الحاله

س_2: الدورات الذي ينفذها مركز التدريب معيقه للطالب لانها تتم باوقات الدوام
ولا ياخذ الطالب كفايته من المنهج وخاصة ان المواد اصبحت تقريبا تقويميه
والهدف الاول والاساسي الطالب لماذا لايتم تنفيذ البرامج مسائي لمصلحه الطالب
س_3: صدر قرار سابق يتم تحريك مدراء ووكلاء المدارس كل اربع سنوات يمضيها المدير
او الوكيل بالمدرسه ولكن للاسف حتى الان لم ينفذ في اداره تعليم حائل
وفيه مدراء مدارس له سنوات عده وهو في ادارته لايتحرك ولا فيه تجديد لو زرتها قبل عشر سنوات
وزرتها الان تجدها هي هي هل نشهد تجديد نشاط ادارات المدارس وتوزيع الجهد
وانا اعتقد لو تم هذا لانكشف الكثير وبرز الكثير

س_4: تحضير الدروس هناك من هو مؤيد للتحضير المصور والمتداول عبر النت
وفيه المعارض وخاصه تعليم البنات بعض المشرفات يرفضن التحضير المصور ويطالبن
تحضير بخط اليد مارايك بهذا

السؤال الأول : هناك برامج تضاف إلى بعض المدارس الابتدائية بحيث تحتاج هذه البرامج إلى متابعة وتنظيم أكثر ممايتطلب ذلك إلى جهد مضاعف من مدير ووكيل المدرسة والمرشد الطلابي ،لكنها مع هذا تعامل كغيرها من المدارس مثيلاتها لدى الإدارة المدرسية ولدى قسم توجيه الطلاب وإرشادهم ولدى النشاط الطلابي ،بمعنى أنه لايوجد بها سوى (وكيل واحد فقط/ مرشد طلابي واحد فقط ، لايوجد رائد نشاط )
فهل هناك توجيه من سعادتكم للنظر في وضع هذه المدارس ومعاملتها معاملة خاصة علماً بأن عددها قليل جداً .؟
البرامج هي (فصول التربية الفكرية ، التوحد ، متعددي العوق ،الصم والبكم ، المكفوفين)

السؤال الثاني:
بحكم قربي من برامج التربية الخاصة فإن العاملين في هذه البرامج يعانون من قلة الموارد المالية للصرف على أنشطة هذه البرامج ، فكل مايصرف على هذه البرامج هو إما باجتهادات شخصية من مدير ومعلمي هذه البرامج (قطة) أو بتبرع من بعض رجال الأعمال (وهذه نادرة) وجزء من مقصف المدرسة ، بينما نرى في البرامج المشابهة في تعليم البنات أن هناك ميزانية خاصة لهذه البرامج وبالرغم من قلتها إلا أنها تفيد .
هل لدى سعادتكم من حلول لهذا الوضع؟

السؤال الثالث :
الصفوف الأولية وبالذات الصف الأول الابتدائي هو الأساس والقاعدة التي يتكون من خلالها مستقبل الطفل التعليمي وتكوين شخصيته وقد سعت الوزارة لترغيب المعلمين بالتوجه لخدمة هذه الفئة بإيجاد حوافز تشجيعية لاقت استحسان الكثيرين وأوجدت قاعدة بيانات لهؤلاء المعلمين من خلال مايطلبه المشرف التربوي في بداية كل عام ، لكن حتى الآن لم نرى حركة خاصة بمعلمي الصفوف الأولية لكي تعم الفائدة ، فهل يحظى هؤلاء باهتمام سعادتكم حتى نستفيد من خبرات هؤلاء الزملاء في مدارس المنطقة ؟

وشكرا لك على رحابة صدرك
ولي عودة إن شاء الله بأسئلة أخرى

[img][/img]
[img][/img]
اهلا وسهلا بكـ ويسرني ويشرفنا تواجدكـ بيننا سؤالي :
يلاحظ من الادارة العامة للتربيه والتعليم بمنطقة حائل في الماضي التهميش الواضح للقرى الغربية من مدينة حائل فتجد نقصاً في جميع متطلبات العمليه التعليمية ( نقص في المعلمين _ نقص في الاثاث _ نقص في الوسائل التعليمية _ نقص في ......_ نقص في ...... الخ)
ننتظر من سعادتكم حل ناجعاً للقضاء على هذا التهميش .. ودمتم بخير ووفقكمـ الله لكل خير ,,,